Trois doctorant et doctorantes du Centre, ainsi qu’une étudiante de Master ont participé à la la Fête de la Science, les 4 et 5 octobre 2024. Voici leurs retours sur cette riche expérience.
- Participation à la conception des ateliers
Dans le cadre de la fête de la science, j’ai pu participer à la confection d’ateliers en lettres et humanités, proposés par Céline Bohnert. L’objectif était d’imaginer des activités à partir de l’édition numérique des Mythologiae (ou Mythologie) de Natale Conti, une mythographie illustrée parue aux XVIe et XVIIe siècles. L’œuvre étant vaste et riche, il a fallu trouver des angles d’approche accessibles à des élèves de niveau primaire et secondaire. Ainsi, les gravures représentant des portraits de dieux et de héros ou des scènes mythologiques ont été le principal support pédagogique. Certains ateliers consistaient à comparer deux gravures presque identiques pour trouver les sept erreurs, ou à faire décrire à un camarade la gravure le plus précisément possible pour que ce dernier essaie de la dessiner, ou encore à rédiger un écrit d’invention, dont le point de départ était la scène illustrée sur le document iconographique. Le site internet qui comporte l’édition numérique de la Mythologie, a été mis à disposition pour le public plus âgé. Une feuille de route présentait plusieurs questions qui nécessitaient de naviguer sur les pages du site et de s’y repérer. Cette activité en particulier permettait d’éprouver l’organisation du site internet et sa facilité de navigation pour que les chercheurs, qui en ont la charge, puissent l’améliorer. Ainsi, si la Fête de la Science vulgarise les travaux de recherche à un public de non initiés, ces derniers sont à même d’apporter des propositions d’amélioration des outils de recherche.
La conception de ces ateliers était stimulante, en particulier car elle a fait appel à des stratégies pédagogiques pour transformer des textes érudits de la Renaissance en supports de jeux pédagogiques ! De plus, j’ai découvert la plateforme EMAN consacrée aux éditions numériques sur laquelle sont déposées les éditions de N. Conti. J’ai été tellement conquise par la manipulation aisée de cette plateforme et de ses outils éditoriaux que j’ai entrepris de créer l’édition numérique de mon corpus de thèse sur ce support.
Léa Gariglietti
doctorante au CRIMEL
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Participation à l’animation des ateliers pour les classes
J’ai été en contact avec le public scolaire, de collège et de lycée, lors de la fête de la science. En effet, j’étais chargé, d’abord en compagnie de Mme Bohnert puis seul, d’animer le stand du CRIMEL. J’ai observé la manière dont Mme Bohnert s’adressait aux élèves avant de reproduire sa démarche, en m’aidant des nombreux supports et activités préparés en amont. L’angle envisagé, qui était celui de vulgariser une démarche de recherche à destination des scolaires, m’a ainsi permis de parfaire mes capacités pédagogiques. La principale problématique était dès lors d’adapter mon langage à un jeune auditoire et néophyte de surcroît. Cela m’a permis de me situer à « l’autre bout » de nos travaux de recherche habituels. De fait, il ne s’agit plus de la production d’un savoir mais bien de la transmission de celui-ci. Par là même, j’ai eu l’impression, à ma petite échelle, de participer à une forme de légitimation de notre situation de chercheurs en littérature dans les esprits de ces élèves. La plupart ne s’imaginaient pas que l’on pouvait traiter la littérature comme une science. A cet égard, il fut très agréable et rafraîchissant d’être mis en situation concrète de gérer ces groupes d’élèves et de leur apporter aide et conseil tout au long de la journée. Les retours souvent curieux et enthousiastes de ceux-ci furent également une source de motivation bienvenue.
Rémi Illi
doctorant au CRIMEL
- Participation à l’animation des ateliers pour les familles
J’ai participé à l’animation du stand du projet Mythologia lors de la fête de la science le jour où l’évènement était ouvert au public. À côté de tous les autres stands qui avaient misé sur des démonstrations visuelles et ludiques le nôtre semblait un peu austère, peut-être, paradoxalement, trop scientifique ? Nous ne savions pas à quel public nous allions être confrontées et je craignais un peu que personne ne s’arrête à notre stand en voyant juste à côté le super atelier de construction de fusées en bouteilles. Cependant, la curiosité a fait son travail chez certaines personnes, les jeunes adultes en particulier, et j’ai été ravie de discuter avec eux de la mythologie et du projet que nous présentions. Quelques enfants aussi ont voulu se confronter à notre quizz sur la mythologie et force est de constater que la relève est assurée. Nous n’avions pas de parcours de billes géant ou de collection de champignons mais je trouve que nous nous sommes bien défendues. Et si cette édition n’était pas parfaite elle reste un merveilleux tremplin pour faire mieux l’an prochain.
Awen Carré
Masterante au CRIMEL 2023-2025, actuellement doctorante
- Conception et animation d’un atelier – Approche de la recherche en histoire et littérature médiévales
L’atelier « Histoire d’une plume, secrets de plantes : voyage au cœur d’un manuscrit médiéval » proposait à quatre classes (niveau collège) de partir à la découverte d’un vieil herbier, rédigé en latin au XIIIe siècle et traduit en « ancien françois » à la demande d’une reine de France, Isabelle de Bavière (v.1370-1435) au début du XVe siècle.
Mais comment piquer la curiosité de jeunes élèves pour qui la recherche en littérature revêt une importance si vague, voire inexistante ? Dans une dynamique épistémologique, c’est d’abord par le biais d’un échange que nous avons questionné les objets d’études (« ces manuscrits anciens, très précieux, qui sont conservés dans les archives ») et les objectifs d’une recherche en littérature médiévale (« il nous faut déchiffrer, parvenir à lire l’écriture de ces traités. Une fois notre œil familiarisé, nous pouvons apprendre quelles étaient les plantes connues, comment elles étaient préparées, transformées en médicaments ! »). Sous la forme d’une histoire (celle de cette reine Isabelle qui, vieillissant, cherchait quelques recettes – entre cuisine, médecine… et magie – pour préserver sa santé), l’atelier proposait ensuite de retisser, avec eux, le contexte de production et d’utilisation de ce « petit catalogue de remèdes ». C’est par une « mise en pratique » que les jeunes participants étaient invités à enfiler leur « capes » d’apprentis-paléographes pour tenter d’en déchiffrer quelques pages : à partir de plusieurs fiches (sur différentes plantes), ils devaient, en petits groupes, se prêter au jeu d’une lecture (« pas si évidente ! ») et essayer de trouver les prétendus « pouvoirs » de quelques spécimens de l’herbier. Le sourire aux lèvres, la tête visiblement pleine de questions, c’est sur une dégustation « mystère » d’infusions que s’achevait notre « promenade dans le temps ».
Ces rencontres sont précieuses puisqu’elles offrent l’opportunité d’apprentissages réciproques. De fait, là où la fête de la science participe à faire connaître et valoir les tenants et aboutissants de la recherche (ici, en littérature) auprès du « grand public » ; elle nous questionne également sur les modalités de partage, de restitution de nos travaux et découvertes. Adapter notre vocabulaire, synthétiser nos procédés, résumer nos résultats : c’est en ce sens que cette manifestation annuelle s’érige au rang des expériences qui donnent un sens profond au rôle que notre activité doit aussi remplir avec et pour la société.
Amandine Haller
doctorante au CRIMEL
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
administrateur (29 novembre 2024). notre participation à la Fête de la Science 2024. Les carnets du CRIMEL. Consulté le 23 avril 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/152bj